《Peahen-math 小孔雀爬數》

《Peahen-math 小孔雀爬數》部落格緣起
Peahen是我大學時期在BBS上的ID，小孔雀則是暱稱。
之所以部落格會取名《小孔雀爬數》是因為小孔雀學齡前的快樂童年是在爬荔枝樹中快樂度過。
後來在國小時的不愉快經驗，促使高中的我自許成為一個能讓孩子遠離歧視的老師。明明熱衷於自然科學與輔導教育，大學卻因某些因素唸了數學系。《Peahen-math 小孔雀爬數》這塊園地讓我從數學出發，利用Excel及對自然科學的熱衷而開始鑽研手工皂的製作，也意外地發展出許多心靈的火花。

《我只想成為坐在路邊鼓掌的人》 (註1)道出我沿用大學時選擇小孔雀這個暱稱的原因，雖然目前我還是沒有文中小女孩的幽默，但我可以用我能力所及的方式去呈現，並持續學習更多元的方式。

《情緒的過敏原》
對於身體的過敏，治本的方法確實是「調整體質」，但在還沒調整好體質前，避免接觸過敏原仍是在「過渡期」的好方法。

身體的過敏有過敏原，情緒當然也有「情緒的過敏源」。

《為什麼是我？》
當孩子因為在被交付工作時回應「為什麼是我？」而被我們指責的同時，我們都忘了自己才是心裡最常出現「為什麼是我？」聲音的人。
當「父、母、師、長」都搶著放棄孩子，而又不承認是自己放棄的同時，孩子到底能向誰學習?

《照片故事--初心》
       小時候，爸爸做針織代工，家境並不富裕。還記得有一次爸爸跟針織工廠合資做了一批孩童針織背心，但銷量不佳，爸爸只好去擺攤盡量銷點庫存，爸爸帶著我一起去。
爸爸覺得那針織背心的好別人會知道，但爸爸不擅多話言詞，總是被討價還價的人們打槍「不過是給囝仔穿的而已，還賣那麼貴！」

         國三時曾因為學校便當實在吃膩，麵攤老闆娘說中午可以送麵到校門口，我就邀同學一起訂外面麵攤的麵，在某次正要去拿麵時，發現校長在門口「登」拿外食的學生，我看到已有學生被校長「釘」在門口，才知道照規定是不能這樣做的，也心想老闆娘有看到那情形就會回去了，只好溜回校園幫大夥兒買便當。當同學們正開始吃便當時，有人幫守衛室傳話說「後門口有個賣麵的還在等你們拿麵！」。我火速衝到後門（但身上已沒錢了），老闆娘聽我說我們已買便當，就說沒關係，示意要我快去吃飯。回家後跟爸爸提到此事，爸爸告訴我「人家做生意要本錢的，你們雖然沒有吃到麵，但那些麵放了那麼久，等老闆娘拿回去（都糊了）也不能再賣錢。」隨即帶著我去麵店把大家的錢都給付了。

《愛的形式》
愛，有很多的形式，沒有所謂的對與錯，只有「形式上」的適合與不適合，而愛的「本意」是不容被否定的。

在鄭捷在北捷這事件裡，跟此事件無直接相關的人們該思考的是「該如何找出適合自己親子間溝通的互動模式？」而不是藉由標籤化該事件的相關人員與事件來催眠自己什麼也不用改變。

當孩子不喜歡您愛他的方式、跟他互動的模式，您接受他的表態嗎？願意試著改變嗎？改變不了時願意表達自己的難為嗎？

中國人「爸爸（媽媽）親像山」的意像，支持者我們這一輩的親子成長，但在面臨社會變遷之後，親子互動模式同時考驗著親子雙方。